| Статистика |
 |
 |
Онлайн всего: 1 Гостей: 1 Пользователей: 0 | |
|
В разделе материалов: 85
Показано материалов: 1-10 |
Страницы: 1 2 3 ... 8 9 » |
Типы и виды мышленияПрактически-действенное, наглядно-образное и теоретически-отвлеченное — таковы взаимосвязанные виды мышления. В процессе исторического развития человечества интеллект человека первоначально формировался в ходе практической деятельности. Так, люди научились измерять опытным путем земельные участки, а затем на этой основе постепенно возникла специальная теоретическая наука — геометрия. |
|
Желаем, чтобы этот год стал годом реализации всех целей, планов, намерений и мечтаний, какие Вы только себе можете вообразить!
В том числе и овладение Английским языком! :)
|
Структура нашего сознания
В силу сложности феномена
сознания каждая из изучающих его наук вносит определенную специфику в
определение сознания. В ряде областей знания
существует специфический профессиональный подход. Так, например, в
юриспруденции под сознанием понимают способность субъекта к логически
обоснованному и адекватно мотивированному замыслу. |
Создание языковых зон для овладения иностранным языком
Изучать язык - дело достаточно сложное и, как показывает практика, обычно безнадежное.
Поэтому в фильме сразу речь идет о том, что для овладения языком практически не
нужны учебники, зубрежка и другие атрибуты обычных способов изучения. Просто нужно
применять другие подходы. |
|
У человека преобладающим является зрительное восприятие. Так, например,
мы часто знаем человека в лицо, хотя не можем вспомнить, как его зовут.
За сохранение и воспроизведение зрительных образов отвечает зрительная память |
|
Окружающий
мир, в который входит ребенок, подбрасывает с каждым годом все более сложные задачки,
для решения которых недостаточно просто видеть, слышать, чувствовать, а очень
важно выделять связи, отношения между явлениями. Почему из разбавленной водой
глины можно лепить всевозможные поделки, а невлажная глина просто рассыпается?
Почему деревянный кораблик не тонет, а железный тут же погружается в воду? Почему
помещенный в морозильник фруктовый сок в формочке превращается в фигурный лед? |
Развитие качеств творческого мышления. Главной педагогической задачей по развитию творческого
мышления в дошкольном возрасте является формирование ассоциативности,
диалектичности и системности мышления. Так как развитие именно
этих качеств делает мышление гибким, оригинальным и продуктивным. Ассоциативность - это способность видеть связь и сходные черты в предметах и явлениях, на первый взгляд не сопоставимых. Благодаря развитию ассоциативности мышление становится гибким и оригинальным. |
Проблема речи и
мышления ребенка в учении Ж. Пиаже Ж. Пиаже впервые при помощи собственного метода,
названного «клиническим», исследовал особенности детского мышления,
детской логики. Он показал, что мышление ребенка качественно отличается
от мышления взрослого человека и в процессе развития претерпевает
качественные изменения. Пиаже старался опираться на «голые» факты,
подчеркивая, что не пытается подвести их под теоретические построения.
На самом же деле невозможно рассматривать факты вне теории, вне
философского взгляда на природу человека в целом. |
Качество
мышления ТВОРЧЕСТВО ВЫСШЕЕ Есть понятия, которые определяют магистральные направления
космической эволюции человечества, пути его совершенствования и
восхождения. Эти понятия – мышление и сознание. И то и другое – тесно
связанные и обусловливающие друг друга стороны одного и того же
энергетического процесса. Мышление не существует без сознания, сознание
не может сформироваться без мышления. Одно есть выражение другого в
такой взаимопроникающей степени, что, иногда заменяя одно другим, мы не
совершаем грубой ошибки. Качество мышления определяет уровень сознания,
последнее же дает нам представление о качестве мышления. |
У музыкантов более высокое качество мышления
У профессиональных
музыкантов лучше развиты оба полушария головного мозга, а также
дивергентное мышление, по сравнению с обычными людьми, обнаружили ученые.
Дивергентное
мышление (от лат. divergere – расходиться) — метод творческого
мышления, который заключается в поиске множества возможных решений
одной и той же проблемы. |
|
|
|
