Рекомендации по развитию творческих способностей.

Автор: Линда Периго Мур (Linda Perigo Moore), специалист по изучению интеллекта, поведенческих характеристик и одаренности.

Рекомендации по развитию творческих способностей,
или
Как быть умнее,
чувствовать себя моложе,
получать большее удовольствие от жизни,
успешно выстраивать дальнейшую карьеру,
зарабатывать больше денег
и улучшить интимные отношения.

Автор исходит из теории «двухмозговости» - правого (творческого) и левого (логического) полушарий. И стоит на таких позициях, что «гениев можно выращивать» поскольку и крысы в лабораторных условиях могут при определенной работе с ними становиться умнее. «Выращиванию гениев» и посвящена данная книга. Автор с нескрываемым удовольствием пишет о том, что в детстве Эдисон и Эйнштейн считались едва ли не тупыми.

Автор предполагает, что у гениев более чем у обычных людей развито воображение, которое надо развивать, чтобы «стимулировать появление глубоких и оригинальных мыслей».

А вот, похоже, речь об интуиции (которая называется «смутным подсознательными ощущениями»): «Многолетние исследования привели меня к окончательному выводу, что гении немногим отличаются от обычных людей, а именно тем, что они способны расширять каналы своего внимания, руководствуясь собственными смутными, подсознательными ощущениями».

Итак, что же предлагает автор для «расширения каналов своего внимания»?

ПОНЯТИЕ КАК ФОРМА МЫШЛЕНИЯ

Способность познавать внешний мир посредствам идей, отражающих
предметы в их общих и существенных признаках, создает общезначимую
логическую форму мышления – понятие. Без понятия нельзя сформулировать
законы и выделить предметную сферу науки. Понятие помогает выделить
определенные классы вещей и отличить их друг от друга. Понятие выступает
как результат абстрагирования, то есть мысленного выделения существенных
свойств вещей и их обобщения посредством отличительных признаков.
Признаками называются черты сходства или несходства (различия)
предметов. Сходные признаки именуются общими, в них находит выражение
тождество предметов в некотором отношении. Термин "признак” обозначает то,
в чем предметы связаны друг с другом или отличны один от другого. Роль
признаков выполняют качества, свойства, связи и отношения. Признаки делятся
на простые и сложные, положительные и отрицательные. Положительными и
отрицательными являются только простые признаки. Например, простой
положительный признак – быть туристом и наоборот – не быть туристом.
Понятия делятся на единичные, в которых мыслится один предмет (студент
Иванов, парламент России), и общие, о множестве однородн

Умозаключение – это форма мышления, позволяющая из одного или нескольких суждений, называемых посылками, извлекать с помощью правил логики новое суждение - заключение. Когда исходные высказывания в правильно построенном умозаключении истинны, то и вывод его тоже обязательно будет истинным суждением.

Понятия и суждения как формы мышления формируются большей частью за пределами логики, которая берет их уже готовыми. Умозаключение же формируется из суждений именно по логическим правилам. На стадии умозаключения о вещах можно рассуждать, не обращаясь к ним самим. Достаточно иметь о них несколько верных высказываний. По этой причине, опираясь на правила умозаключения, наука получает возможность рассуждать о природных явлениях теоретически, постигать те их стороны, которые скрыты за внешней, доступной наблюдению поверхностью, проникать в недоступные при-родные глубины, обращаться мыслью в такие запредельные дали, которые можно изучать лишь умозрительно. Палеонтологам иной раз хватает одной кости для воссоздания всего облика давно вымерших животных. Сходные достижения имеются во всех других науках. Например, Демокрит догадался о существовании атомов, наблюдая, как истираются со временем каменные ступени храма. Много великих и малых тайн природы разгадано благодаря тонким и сложным рассуждениям. Цепь умозаключений выстраивается поройв целые обширные теории.

Для активизации мышления можно применять специальные формы организации мыслительного процесса, например "мозговой штурм", или брейнсторминг, – метод предложен А. Осборном (США), предназначен для продуцирования идей или решений при работе в группе. Основные правила поведения "мозгового штурма":

Рассмотрим основные виды мышления.

Наглядно-действенное мышление – вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами.

Наглядно-образное мышление – вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы; функции образного мышления связаны с представлением ситуаций и изменений в них, которые человек хочет получить в результате своей деятельности, преобразующей ситуацию. Очень важная особенность образного мышления – становление непривычных, невероятных сочетаний предметов и их свойств. В отличие от наглядно-действенного мышления при наглядно-образном мышлении ситуация преобразуется лишь в плане образа.

Развитие мышления ребенка происходит постепенно. Поначалу оно в большой степени определяется развитием манипулирования предметами. Манипулирование, которое вначале не имеет осмысленности, затем начинает определяться объектом, на который оно направлено, и приобретает осмысленный характер.

Интеллектуальное развитие ребенка осуществляется в ходе его предметной деятельности и общения, в ходе освоения общественного опыта. Наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление -последовательные ступени интеллектуального развития. Генетически наиболее ранняя форма мышления – наглядно-действенное мышление, первые проявления которого у ребенка можно наблюдать в конце первого – начале второго года жизни, еще до овладения им активной речью.

Психологи достаточно хорошо умеют определять формы и уровни расстройств мышления, степень его отклонения от стандартов, "нормы". При эйфории, приподнятом настроении, увлеченности (у некоторых людей – в начальной фазе опьянения) происходит необычайное ускорение мыслительного процесса, одна мысль как бы "наезжает" на другую. Непрерывно возникающие мысли, суждения, становясь все более поверхностными, заполняют наше сознание и изливаются целыми потоками на окружающих. Подобный непроизвольный, непрерывный и неуправляемый поток мыслей называется "ментизмом".