| "Кубик Рубика" Эта методика предназначена для диагностики уровня развития наглядно-действенного мышления. Пользуясь известным кубиком Рубика, ребенку задают разные по степени сложности практические задачи на работу с ним и предлагают их решить в условиях дефицита времени. В методику входят девять заданий, вслед за которыми в скобках указано количество баллов, которое получает ребенок, решив данную задачу за 1 минуту. всего на эксперимент отводится 9 минут. Переходя от решения одной задачи к другой, каждый раз необходимо изменять цвета собираемых граней кубика Рубика. Задание 1. На любой грани кубика собрать столбец или строку из трех квадратов одного цвета. (0,3 балла). Задание 2. На любой грани кубика собрать два столбца или две строки из квадратов одного и того же цвета. (0,5 балла) Задание 3. Собрать полностью одну грань кубика из квадратов одного и того же цвета, т. е. полный одноцветный квадрат, включающий в себя9 малых квадратиков. (0,7 балла) Задание 4. Собрать полностью одну грань определенного цвета и к ней еще одну строку или один столбец из трех малых квадратиков на другой грани кубика. (0,9 балла) Задание 5. собрать полностью одну грань кубика и в дополнение к ней еще два столбца или две строки того же самого цвета на какой-либо другой грани кубика. (1,1 балла) Задание 6. Собрать полностью две грани кубика одного и того же цвета. (1,3 балла) Задание 7. Собрать полностью две грани кубика одного и того же цвета и, кроме того, один столбец или одну строку того же самого цвета на третьей грани кубика. (1,5 балла) Задание 8. . Собрать полностью две грани кубика и к ним еще две строки или два столбца такого же цвета натретьей грани кубика. (1,7 балла) Задание 9. Собрать полностью все три грани кубика одного и того же цвета. (2,0 балла) Результаты проведенного исследования представлены в следующей таблице: № п\п | Ф. И. учащегося | Задание | Общий результат (балл) | Уровень развития наглядно-дей ственного мышления | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 1 | Кушнерев Александр | + | + | + | + | + | + | + | - | - | 6,3 | высокий | 2 | Данилина Дарья | + | + | + | + | + | - | - | - | - | 3,5 | средний | 3 | Кирпичев Алексей | + | + | + | + | + | - | - | - | - | 3,5 | средний | 4 | Мирошников Валерий | + | + | + | + | - | - | - | - | - | 2,4 | средний | 5 | Еременко Марина | + | + | + | - | - | - | - | - | - | 1,5 | средний | 6 | Сулейманов Ренат | + | + | + | + | + | + | + | + | - | 8 | высокий | 7 | Тихонов Денис | + | + | + | + | + | - | - | - | - | 3,5 | средний | 8 | Черкашин Сергей | + | + | - | - | - | - | - | - | - | 0,8 | низкий | 9 | Тенизбаев Никита | + | + | + | + | + | + | + | + | - | 8 | высокий | 10 | Питимко Артем | + | + | - | - | - | - | - | - | - | 0,8 | низкий |
Оценка результатов работы с этой методикой производилась следующим способом: 10 баллов – очень высокий уровень, 4,8 – 8,0 баллов – высокий уровень, 1,5 – 3,5 баллов – средний уровень, 0,8 баллов – низкий уровень. Из таблицы видно, что большая часть детей (5 человек) имеет средний уровень наглядно-действенного мышления, 3 человека имеет высокий уровень развития и 2 человека – низкий уровень.
Источник: http://www.fos.ru/pedagog/9597_2.html | 
