Статистика |
![](/.s/t/901/6.gif) |
![](/.s/t/901/7.gif) |
![](/stat/1725757219)
Онлайн всего: 4 Гостей: 4 Пользователей: 0 | ![](/.s/t/901/7.gif) |
|
В разделе материалов: 81 Показано материалов: 21-30 |
Страницы: « 1 2 3 4 5 ... 8 9 » |
Развитие внимания и внимательности.Можно ли научиться быть внимательным, научиться искусству
сосредоточения ? наиболее важны для работы памяти параметры
концентрации и устойчивости. Рассмотрим эти и другие параметры в
условиях произвольного внимания и переходу к послепроизвольному при
выполнении типичных видов умственной работы, связанных с запоминанием
(чтение, слушание и других). При постараемся выяснить, возможно ли
тренировать эти параметры ? |
Основные свойства внимания.Внимание означает связь сознания с определенным объектом, его
сосредоточенность на нем. Особенности этой сосредоточенности определяют
свойства внимания. К ним относятся: устойчивость, концентрация,
распределение, переключение и объем внимания. Устойчивость - это временная характеристика
внимания, длительность привлечения внимания к одному и тому же объекту.
Устойчивость может определяться периферическими и центральными
факторами. |
Виды внимания.По своему происхождению и способам осуществления обычно выделяют два основных вида внимания: непроизвольное и произвольное. Непроизвольное внимание, наиболее простое и генетически исходное, называют также пассивным, вынужденным,
так как оно возникает и поддерживается независимо от стоящих перед
человеком целей. Деятельность захватывает человека в этих случаях сама
по себе, в силу своей увлекательности или неожиданности. Человек
невольно отдается воздействующим на него предметам, явлениям,
выполняемой деятельности. Стоит нам услышать по радио интересную
новость, как мы невольно отвлекаемся от работы и прислушиваемся.
Возникновение непроизвольного внимания связано с различными
физическими, психофизиологическими и психическими причинами. Эти
причины тесно связаны между собой, но их для удобства можно разделить
условно на категории. |
Улучшение внимания Внимание: детская гиперактивность! По
данным специалистов, чуть ли не половина детей Израиля в возрасте
до 16-ти лет страдает так называемой гиперактивностью (ADHD - синдром
дефицита внимания с гиперактивностью). Не только в нашей стране, но и
во всем мире количество таких детей неуклонно возрастает. |
МЕТОДЫ ОЦЕНОК ВНИМАНИЯ Внимание - один из главных психологических процессов, от характеристики
которого зависит оценка познавательной готовности ребенка к обучению в
школе. Многие проблемы, возникающие в учении, особенно в начальный его
период, непосредственно связаны с недостатками в развитии внимания. Под устойчивостью внимания понимается его способность сохраняться на
одном и том же достаточно высоком уровне в течение длительного периода
времени. Распределение внимания понимается как такая его характеристика,
которая позволяет одновременно держать в сфере внимания много разных
объектов и воспринимать их с примерно одинаковым вниманием. Та же
характеристика внимания относится к способности удерживать в сфере внимания
большое пространство или значительную часть площади некоторого объекта. Переключение внимания рассматривается как такое его свойство, которое
позволяет человеку переключать внимание с одного объекта на другой,
отвлекаться от первого и сосредотачиваться на втором. Объем внимания - это
количество объектов, которые могут одновременно находиться в сфере внимания
человека. |
ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ Цель: развитие слухового снимания. Оборудование: предметы, издающие знакомые детям звуки; ширма. Описание. Ведущий предлагает детям послушать и запомнить то, что
происходит за дверью или ширмой. Затем он просит рассказать, что они
слышали. Побеждает тот, кто больше и точнее определит источники звука. Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Что слышно?» и узнаем, кто самый
внимательный. Нужно в полной тишине в течение некоторого времени (засекаю
его я) внимательно слушать, что происходит за дверью (ширмой). По окончании
данного времени (1-2 минуты) необходимо назвать как можно больше услышанных
звуков. Чтобы каждому была дана возможность сказать, надо называть
услышанные звуки в порядке своей очереди. Повторять звуки при назывании
нельзя. Победит тот, кто больше всех назовет таких звуков». |
ИГРЫ, ЗАДАНИЯ И УПРАЖНЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ СЕНСОРНОГО ВНИМАНИЯ Найди два одинаковых предмета Цель: развитие мышления, объема внимания, восприятия формы, величины,
наблюдательности, формирование умения сравнивать, анализировать. Оборудование: рисунок с изображением пяти предметов и более, из которых
два предмета одинаковые; остро заточенные простые карандаши. |
РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ Развитие внимания в старшем дошкольном возрасте связано с появлением
новых интересов, расширением кругозора, овладением новыми видами
деятельности. Старший дошкольник все больше обращает внимание на те стороны
действительности, которые раньше оставались вне его внимания. Развитие внимания в онтогенезе анализировал Л.С. Выготский. Он писал,
что «культура развития внимания заключается в том, что при помощи взрослого
ребенок усваивает ряд искусственных стимулов – знаков, посредством которых
он дальше направляет свое собственное поведение и внимание». Процесс возрастного развития внимания, по мнению А.Н. Леонтьева, - это
улучшение внимания с возрастом под влиянием внешних стимулов. Такими
стимулами являются окружающие предметы, речь взрослых, отдельные слова. С
первых дней жизни ребенка внимание в значительной степени оказывается
направляемым с помощью слов-стимулов. |
ФУНКЦИИ И ВИДЫ ВНИМАНИЯ Внимание в жизни и деятельности человека выполняет много различных
функций. Оно активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент
психологические и физиологические процессы, способствует организованному и
целенаправленному отбору поступающей в организм информации в соответствии с
его актуальными потребностями, обеспечивает избирательную и длительную
сосредоточенность на одном объекте или виде деятельности. |
Виды и свойства вниманияВ зависимости
от внутренних условий выделяют три разновидности непроизвольного
внимания. Детерминанты вынужденного внимания лежат, предположительно, в
видовом опыте организма. Поскольку научение в этой форме внимания
играет незначительную роль, ее называли врожденной, естественной или
инстинктивной. Список характеристик объектов вынужденного внимания
обычно начинают с интенсивности впечатления. Наше внимание привлекают
громкие звуки, яркий свет, сильные боли и едкие запахи, резкие вкусы,
холод и жар, интенсивные толчки и надавливания. Так, даже если мы
чем-то заняты, удар грома, взрыв, выстрел и вой сирены неминуемо
обратят наше внимание на себя. Вечером на улице мы невольно замечаем
светящиеся вывески ресторанов, вспышки рекламных стендов и надписей,
ярко освещенные витрины и блестящие предметы, выставленные в них. |
|
|
|