Различают несколько видов и форм прижизненной памяти.
Один из видов памяти – запечатлевание (импринтинг) является промежуточным между генетической и прижизненной памятью. Это форма памяти, наблюдаемая только в ранний период развития, сразу после рождения. Эта форма памяти существенно отличается от обычного запоминания тем, что длительное не подкрепление не ослабляет реакции.
Запечатлевание ограничено коротким, четко определенным периодом в жизненном цикле и необратимо. У человека импринтинг наблюдается до 6-месячного возраста. И если пропустить соответствующее обучение и контакты, то безвозвратно будет упущено время. Импринтинг ответственен за то, что трех месяцев отчуждения от матери, «лишения любви» в интервале до года достаточно, чтобы в психике ребенка произошли изменения, которые уже нельзя полностью впоследствии устранить.
Изоляция от матери или другого близкого человека в раннем детстве может привести к депрессии, снижению интеллекта, аномалиям социального поведения, повышенной уязвимости, усилению агрессивности.
Двигательная память обнаруживается очень рано. Это, прежде всего память на позу, положение тела.
Двигательная память лежит в основе профессиональных и спортивных навыков, танцевальных фигур и бесчисленных автоматических навыков вроде привычки, перехода улицу, смотреть сначала налево, а потом направо.
Человек с яркой двигательной памятью, сомневаясь, как пишется слово, должен написать его, так как образ слова у него «в пальцах», в движении руки. Достигая полного развития раньше иных форм, двигательная память у некоторых людей остается ведущей на всю жизнь, у остальных ведущую роль играют другие виды памяти.
Образная память. Одна из форм образной памяти – зрительная . Ее особенность проявляется в том, что в период удержания в памяти образ претерпевает определенную трансформацию.
Если мы вспоминаем какой-то рисунок через день, месяц, год. То на первый план выходят все более существенные признаки и стираются частные особенности.
Надежнее всего зрительно воспроизводятся образы, редко встречающие и неожиданные. Преобразования образа в памяти делают его, с одной стороны, менее точным по сравнению со следом в словесной памяти. С другой стороны, эти преобразования могут принести пользу – превратить образ в общую схему и до известной степени сделать его символом.
Надо отметить, что образная память (как зрительная, так и слуховая) плохо поддается произвольному управлению. А помнить отчетливо только особенное, экстраординарное – еще не значит иметь хорошую память.
Образная память обычно ярче проявляется у подростков и детей. У взрослых людей, как правило, ведущая форма памяти – не образная, а логическая. Однако важно развивать образную память, что помогает при старческом склерозе. Разработано несколько упражнений, связанных с мыслительным воспроизведением заданных картин в расслабленном, пассивном состоянии с закрытыми глазами или непосредственно перед сном.
Эмоциональная память предполагает воспроизведение определенного чувственного состояния при повторном воздействии той ситуации, в которой данное состояние возникло впервые. Важно подчеркнуть, что это состояние воспроизводиться в комплексе с элементами исходной ситуации как субъективное отношение к ней.
Особенности этой памяти – в быстроте формирования следов, особой их прочности и непроизвольности воспроизведения.
Как известно, любая информация хорошо воспроизводиться лишь короткое время и быстро забывается, если не имеет признака эмоциональной значимости.
Чувственная память, на основе которой развивается эмоциональная, имеется уже у шестимесячного ребенка и достигает расцвета к трем – пяти годам. На ней основываются осторожность, симпатии и антипатии, а также первичное чувство узнавания.
Эмоциональная память почти никогда не сопровождается отношением к ожившему чувству как к воспоминанию ранее пережитого.
Так, человек, напуганный или искусанный в детстве собакой, пугается затем при каждой встрече с собакой, но не осознает, с чем связано это чувство. Произвольное воспроизведение чувств почти невозможно.
Наряду с запечатлением чувственного состояния, сопутствовавшего восприятию той или иной информации, эмоциональная память обеспечивает быстрое и прочное запоминание и самой информации, вызвавшей данное эмоциональное состояние.
Символическая память подразделяется - на словесную и логическую. Словесная память формируется в процессе прижизненного развития вслед за образной и достигает наивысшей силы к 10-13 годам.
Отличительными ее чертами является точность воспроизведения и значительно большая зависимость от воли. Воспроизвести зрительный образ - не всегда в нашей власти, в то время как повторить фразу значительно проще.
Однако при словесном сохранении наблюдаются искажения. Так, при запоминание ряда слов точнее всего запоминаются начальные и конечные. Кроме того, деталь в рассказе, которая привлекла внимание человека, при пересказе имеет тенденцию передвигаться к его началу.
Отношения словесной памяти со зрительной – сложные. С одной стороны, словесная память сама по себе точнее зрительной, с другой – она может влиять на зрительные образы, сохраняющиеся в памяти, усиливая их трансформацию или подавляя их полностью.
Особенности логической памяти проявляются, прежде всего, в запоминании только смысла текста. Запоминаемое может не иметь ни одного общего слова с исходным текстом.
В процессе вычленения общего смысла происходит раскрытие сути подлинника, то есть переработка текста в более обобщенных понятиях. В данном случае воспоминание – это реконструкция текста, нисхождение от обобщенных понятий к конкретным. Логическая память самым тесным образом связана с мышлением, поэтому на странице посвященной мышлению ей будет уделено большее внимание.
