| Статистика |
 |
 |
Онлайн всего: 1 Гостей: 1 Пользователей: 0 | |
|
В категории материалов: 29
Показано материалов: 11-20 |
Страницы: « 1 2 3 » |
Сортировать по:
Дате ·
Названию ·
Рейтингу ·
Комментариям ·
Просмотрам
|
Развитие воображения у детей
"Он
у нас такой фантазер, такой выдумщик!" - что имеют в виду взрослые,
говоря так о ребенке?
На бытовом уровне воображением или фантазией называют все то, что
нереально, не соответствует действительности и потому не имеет никакого
практического значения. В научном понимании воображение - это способность
представлять отсутствующий или реально не существующий объект, удерживать
его в сознании и мысленно манипулировать им.
Основой воображения являются образы. Образы воображения опираются
на образы памяти, но существенно отличаются от них. Образы памяти
- это неизменные, по возможности правильные образы прошлого. Образы
воображения изменены и отличаются от того, что можно наблюдать в
реальности. Например, когда ребенок рассказывает о том, что он видел
в зоопарке страуса с длинной шеей и короткими крыльями, и это действительно
происходило в выходной, конечно же, это образ памяти. А если ребенок
рассказывает, что он видел в зоопарке Змея Горыныча, то это образ
воображения.
Воображение имеет несколько степеней активности. Самая низкая степень
проявляется во сне, когда мы воспринимаем какие-либо картины или
образы независимо от своего желания. |
|
Условия развития воображения.
а)основные этапы развития воображения.
Психологи выделяют 3 основных этапа развития воображения у детей:
- Первый этап в развитии воображения можно отнести к 2,5-3 годам. В этом
возрасте происходит разделение воображения на познавательное и
аффективное. Познавательное воображение обнаруживается в тех ситуациях,
когда ребёнок с помощью игрушек (кукол) разыгрывает некоторые знакомые
ему действия и их возможные варианты. Аффективное воображение проявляется
при проигрывании ребёнком своего переживания. В этом случае на разном
материале дети представляют моменты, связанные в основном с переживанием
страха: угроза, прятание, избегание или неизбегание угрозы (Баба-Яга,
волк подстерегают непослушных детей и забирают или не забирают их). В
случае угрозы образу «я» ребёнок строит воображаемую ситуацию, которая
снимает эту угрозу. В ней он получает позитивный материал для поддержания
образа «я» в тех случаях, когда он не может согласовать образ «я» с
требованиями реальности. |
Индивидуальные особенности воображения и его развитие
Воображение у людей развито по-разному, и оно по-разному проявляется в
их деятельности и общественной жизни. Индивидуальные особенности
воображения выражаются в том, что люди различаются по степени развития
воображения и по типу образов, которыми они оперируют чаще всего.
Степень развития воображения характеризуется
яркостью образов и глубиной, с какой перерабатываются данные прошлого
опыта, а также новизной и осмысленностью результатов этой переработки.
Сила и живость воображения легко оценивается, когда продуктом
воображения являются неправдоподобные и причудливые образы, например у
авторов волшебных сказок. Слабое развитие воображения выражается в
низком уровне переработки представлений. Слабое воображение влечет за
собой затруднения в решении мыслительных задач, которые требуют умения
наглядно представить себе конкретную ситуацию. При недостаточном
уровне развития воображения невозможна богатая и разносторонняя в
эмоциональномплане жизнь. |
Как поощрить развитие воображенияВоображение
– это один из познавательных процессов, которым человек пользуется
очень часто во время своей жизни. Буквально во всех профессиях мира
требуется творческий подход, а значит, - воображение. И развивать его следует начинать именно в раннем детстве. Ваш малыш от природы очень любознателен
и наделен богатой фантазией! Ведь все, что он видит вокруг себя, для
него совершенно новое! Но чтобы любознательность и воображение шли на
пользу развития малыша, ему необходима ваша помощь.
Как поощрить развитие воображения
1. Просто реже говорите «нет». |
Развитие воображения у ребенкаУ новорожденного ребенка воображения
еще нет. Воображение складывается в процессе жизни ребенка, в его
деятельности, под определяющим влиянием условий жизни, обучения и
воспитания.
Для развития воображения необходимо
накопление соответствующего опыта, расширение круга представлений об
окружающей действительности.
Этот опыт приобретается как путем
личных наблюдений ребенка, так и через взрослых, передающих ему свои
знания об окружающих предметах и явлениях, свой творческий опыт.
Существовало неправильное мнение, что
воображение достигает своего расцвета у детей младшего возраста, а
затем оно постепенно отмирает, уступая свое место трезвому мышлению. По
этому поводу великий русский педагог и психолог К.Д. Ушинский писал:
"...Думают, что с возрастом оно (воображение. – А. 3.) слабеет,
тускнеет, теряет живость, богатство и разнообразие. Но это большая
ошибка, противоречащая всему ходу развития человеческой души.
Воображение ребенка и беднее, и слабее, и однообразнее, чем у взрослого
человека".
Лишь под влиянием воспитания может
сформироваться то творческое воображение, которое характерно для
деятельности рабочего, ученого, художника.
|
Творческая деятельность и развитие воображения ребенка
Чем больше мастерства
в детской руке, тем умнее ребенок
В.А.Сухомлинский. А. Эйнштейн считал умение воображать выше многознания, ибо без воображения
нельзя сделать открытие. К.Э.Циолковский считал, что холодному математическому
расчету всегда предшествует воображение [Ю.Г. Тамберг].
Развитое, смелое воображение — это бесценное свойство оригинального, нестандартного
мышления. На одной ступени с воображением стоит и фантазия. Существует
некоторая разница между воображением и фантазией.
Воображение - это умение мысленно создавать новые объекты и идеи на
основе своих знаний.
Фантазия - это умение мысленно создавать новые сказочные, нереальные идеи
и объекты, невозможные ситуации на основе тех же знаний.
|
ФОРМИРОВАНИЕ УСЛОВНОГО ДЕЙСТВИЯ «Покажи, как» В ПРОЦЕССЕ СЛУШАНИЯ
СКАЗОК И РАССКАЗОВ
Слушание речи-рассказа является одним из факторов, побуждающих
ребенка выходить за пределы наглядно данного в область воображаемого.
А.В. Запорожец подчеркивает: «Слушание сказки… имеет важнейшее значение
для формирования… внутренней психической активности, без которой
невозможна никакая творческая деятельность».
Л.С. Славина показала, что слушание рассказов детьми опирается
вначале на восприятие, затем на репродукцию опыта и, наконец, на
воображение, на умение «представить себе сообщаемое». Понимание такой
речи «…взрослого, которая не имеет опоры в ситуации, данной в восприятии
или в воспоминании ребенка, является… наиболее важным этапом в развитии
речи 2-х и 3-летнего ребенка». Умение воссоздать ситуацию, изложенную в
речи, раз сложившись, остается приобретением ребенка и помогает понять
другие рассказы. Такое умение, по данным Л.С. Славиной, складывается к
2,5 годам. Автор подчеркивает, что развитие понимания речи находится в
прямой зависимости от того, как часто рассказывают детям без картинки,
т.е. без опоры на восприятие. |
РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ РЕБЕНКА В РУССКОЙ НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКЕ Н.Н. ПАЛАГИНА Воображение является одной из важнейших психических
функций человека. Оно пронизывает всю познавательную деятельность и общение людей,
их взаимопонимание и сопереживание. Л.С. Выготский считал, что фантазия создает
образы невоспринятых предметов и разрушение этой функции приводит к патологии
психики. Развитие воображения совершенно
необходимо для формирования нормальной психики. Однако вопрос о сроках и
условиях проявления зачатков воображения остается спорным. За точку отсчета
обычно берется возраст три года. Типовая программа
воспитания и обучения в детском саду (1984) даже не ставит задачу развития
воображения у детей до трех лет. |
Игры на развитие воображения и мышления Составление рассказа5
Составление рассказа с использованием определенных слов. Детям предлагают слова.
Например:
а) девочка, дерево, птица;
б) ключ, шляпа, лодка, сторож, кабинет, дорога, дождь.
Нужно составить связный рассказ, используя эти слова.
"Волшебные кляксы"5
Для начала игры изготавливают несколько клякс: на середину листа бумаги выливается
немного чернил или туши, и лист складывают пополам. Затем лист разворачивают, и можно
начать игру. Играющие по очереди говорят, какие предметные изображения они видят в
кляксе или отдельных ее частях. Выигрывает тот, кто назовет больше всего предметов. Поиск аналогов5 |
|
Развитие воображения у детей
Воображение - это важнейшая сторона нашей жизни. Представьте на минуту,
что человек не обладал бы фантазией. Мы лишились бы почти всех научных
открытий и произведений искусства. Дети не услышали бы сказок и не
смогли бы играть во многие игры. А как они смогли бы усваивать школьную
программу без воображения? Проще сказать лишите человека фантазии и
прогресс остановится!
Значит воображение, фантазия являются высшей и необходимейшей
способностью человека. Вместе с тем именно эта способность нуждается в
особой заботе в плане развития. А развивается она особенно интенсивно в
возрасте от 5 до 15 лет. И если в этот период воображение специально не
развивать, в последующем наступает быстрое снижение активности этой
функции. Вместе с уменьшением способности фантазировать у человека
обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, гаснет
интерес к искусству и науке. Целью данной книги является знакомство с
психической функцией воображения, способами ее развития и оптимизации
обучения дошкольников, младших школьников и подростков на базе
активизации фантазии. Мы постараемся познакомить вас с многочисленными
упражнениями, играми и тестами, позволяющими лучше развивать и
использовать воображение ребенка для учебы, развития его личности,
улучшения настроения. Мы надеемся, что предложенный материал принесет
пользу вам и вашему ребенку. Мы будем рады, если эта книга заинтересует
вас и доставит вашим детям приятные минуты. |
|
|
|
