Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей человека

Во-вторых, рационально-логическая форма решения возникающих перед человеком задач не всегда оказывается эффективной, поскольку большое влияние на продуктивность интеллектуальной деятельности человека и развитие его умственных способностей оказывают эмоционально - мотивационные компоненты. Но до сих пор в социальной практике основное внимание обращается на формально-логическую сторону процесса развития умственных способностей человека. А эмоционально-мотивационная сторона умственной деятельности еще недостаточно изучена и формируется в основном стихийно.

В-третьих, анализ основных классических представлений и результатов современных исследований в области способностей показал, что, несмотря на значительный эмпирический материал, многообразие

попыток дать общую характеристику развития способностей, на сегодняшний день нет единой теории и четко сформулированных закономерностей развития познавательных способностей в онтогенетическом плане. Также в настоящее время не выработан единый подход к проблеме мотивации поведения и деятельности человека, нечетко сформулированы основные понятия. Недостаточно изучено соотношение продуктивности интеллектуальных способностей и личностно - мотивационного компонента интеллектуальной деятельности.

Актуальность и недостаточная разработанность данной тематики позволили нам обозначить научно-исследовательскую проблему, суть которой заключается в выявлении мотивационных механизмов развития общих умственных способностей, в выявлении влияния различных видов мотивации на развитие мыслительных, мнемических и перцептивных способностей.

В первой главе раскрываются учение в отечественной и зарубежной психологии о мотивационной основе умственной деятельности человека, психологическая природа и системогенез общих умственных способностей, психологические факторы и мотивационные механизмы формирования и развития мнемических, мыслительных и перцептивных способностей.

Во второй главе приведено обоснование авторской концепции, согласно которой выделяются базовые мотивационные факторы, влияющие на продуктивность умственной деятельности человека и развитие его интеллектуальных способностей. Подробно

рассматриваются такие виды мотивации, как учебно-познавательная, коммуникативная и творческая.

В третьей главе на основе эмпирических исследований показано влияние разных видов мотивации на развитие перцептивных, мыслительных и мнемических способностей. Выявлены основные закономерности влияния динамических

характеристик мотивации на разные виды и уровни общих умственных способностей. Получены новые данные о структуре мотивации умственной деятельности, об особенностях формирования учебно-познавательной мотивации и влиянии различных мотивов на продуктивность интеллектуальной деятельности

школьников и студентов.

Показано, что развитие способностей и личности в целом происходит только на основе постепенного перехода от доминирования неосознаваемых (интуитивных, эмоционально-аффективных) процессов к доминированию осознаваемых (смысловых, рационально-логических)

мотивов учебной деятельности, преобразования взаимодействия внешней и внутренней мотивации, формирования индивидуальной структуры мотивационной сферы. Дано описание новых диагностических методик, позволяющих комплексно изучать структуру мотивации учения школьников и студентов.

Знание о мотивации умственной деятельности будет способствовать внедрению в социальную практику новых педагогических технологий по формированию мотивации учения и целенаправленному развитию интеллектуальных и творческих способностей человека.