| Статистика |
 |
 |
Онлайн всего: 1 Гостей: 1 Пользователей: 0 | |
|
Развитие способностей ребенка. Аутизм у детей с Синдромом Дауна.
Развитие способностей ребенка
Аутизм у детей с Синдромом Дауна.
Родители Остина привели его к доктору. У них несколько причин для
беспокойства и обсуждения. Остин не позволяет им обнимать и целовать
его; он не хочет одевать рубашку; он кричит всякий раз когда мама
начинает пылесосить в доме; он сидит в течение долгих часов один
монотонно жужжа и выравнивая автомобили в опрятный ряд. Доктор
осматривает ребенка. Остин не держит контакт глаза в глаза. Он не
отвечает на просьбы (кажется, будто не слышит), вместо этого он
спокойно сидит и непрерывно щелкает страницами книги. "Ай яй!" Думает
доктор. Его диагноз - Аутизм.
Есть маленькая, но
последовательная и существенная деталь у детей с Синдромом Дауна,
которые диагностированы как аутики. Как только родители согласились с
диагнозом Синдром Дауна и все, что он влечет за собой, навешивание
другого ярлыка, другого набора препятствий часто становится
подавляющим. В этой статье я надеюсь развенчать миф о ярлыке "аутик" и
обеспечить семьи информацией о действенных методах наблюдения, для
обнаружения аутизмо-подобного или сенсорного поведения и практическими
идеями для устранения этого поведения.
Понимание ярлыка Аутизма
Ярлык
"аутик" для человека с Синдромом Дауна или без Синдрома Дауна, является
симптоматическим ярлыком. Это означает, что вы его получите, если
обнаружится некоторое число симптомов из списка. Важно знать, что
"аутизм" не из тех болезней для обнаружения которой достаточно взять
анализ крови или сделать рентген. Я вижу в моей работе с детьми и
семьями, что многие доктора наделяют этим ярлыком довольно часто по
совпадению лишь нескольких признаков. Наличие ярлыка или его отсутствие
не изменяет тот факт, что семья имеет дело с множеством проявлений
странного поведения, которые должны быть определены. Чем раньше
родители смогут идентифицировать и устранить эти признаки, тем лучше
шансы ребенка, развивающегося без аутизмо- подобных проявлений.
Аутизм,
это в основном дисфункция сенсорных каналов. Это означает, что
некоторые чувства гиперактивны (повышенно активны) и некоторые
гипоактивны (пониженно активны). Из-за этого есть и нетипичные ответы
на различные стимулы. Мы имеем пять основных сенсорных каналов и каждый
из них может реагировать гипер - или гипоактивностью.
Звук.
Это общеизвестно, что имеющие аутизм сверхчувствительны к звукам.
Фактически, звук может причинять им боль и дискомфорт. Родители могут
замечать, что ребенок закрывает уши руками, чтобы не слышать звуки;
чрезвычайно отрицательно ведет себя в некоторых местах; уходит в себя
если не может уйти физически из шумных мест; начинает безутешно кричать
до тех пор, пока не будет выведен из шумного места или слышать и
реагировать на звуки прежде, чем другие расслышат их. Если звуки
слишком раздражающи, ребенок научится полностью выключать свой слух,
казаться почти полностью глухим и затем прекратится развитие речи и
языка. Нередко человек может быть сверхчувствителен к одним, но иметь
пониженный порог чувствительности к другим или не воспринимать их
вообще. Это очень отражается на речи, т.к. речь это способность слышать
и обработать тона и звуки, производя также звуки различной тональности.
Наблюдающим подобное поведение кажется странным и неадекватным, но
большинство людей реагировало бы точно также, если бы они имели дело со
слуховой гиперчувствительностью. Решение состоит в том, чтобы перенести
проблему гиперчувствительности на звук. Тогда "странное" поведение
рассеется.
Контакт. Контакт или тактильное осязание
(способность интерпретировать осязательное воздействие) может вызывать
негативное отношение к ощутимым прикосновения (объятию) или легкому
контакту (щекотка, ярлык на воротнике, материал одежды), дискомфорт со
стрижкой или расчесыванием волос, отвращение к воде некоторых
температур, отвращение к ощущениям на коже или во рту или рефлекс
судорожного зажимания рта. Тактильность может быть пониженной, означает
что мозг даже не подтверждает наличие прикосновения к телу. Вместо
чрезмерной реакции есть недостаток реакции. Родители могут замечать
падение и ушибы совсем без реакции, недостаток реакции на горячее и
холодное, отсутствие реакции на щекотку и недостатка реакции рта на
горячее и холодное.
Запах. Гиперчувствительность к ароматам
может вызывать странное поведение типа фырканья в руки, фырканье на
предметы и на людей, отвращение к запаху пищи, зажимание рта или отказ
от пищи. Понижение чувствительности к аромату может вызвать проблемы с
аппетитом и неспособность различать съедобное от несъедобного.
Вкус.
Вкусовая гиперчувствительность может вызывать судорожное зажимание рта
или отказ от пищи. Пониженное ощущение вкуса может являться причиной
отсутствия аппетита и неспособность различать съедобное от
несъедобного. Проблемы с соответствующей сенсорной информацией на
ароматы и запахи могут причинять серьезные пищевые сложности.
Зрение.
Мы имеем два основных типа зрения, периферийное и мускульное/
центральное. Периферийное видение концентрируется на границах предметов
и движении. Центральное или мускульное видение, это то мы используем
для обучения, мы видим с его помощью мелкие детали, мы способны ровнять
ряды и колонки, ясно различать буквы, числа, слова и т.д. Когда человек
имеет чересчур развитое или гиперпериферийное зрение он проявляет
внимание к "странным" вещам; вещам, которые имеют границы и движение:
висящую нить, вентилятор, открытые и закрытые двери/ящики, углы стен, и
нередко их собственные руки и пальцы. Слаборазвитое мускульное зрение
или гипомускульное зрение причиняет трудности типа не умения удержать
контакт глазами, недостаток интереса к картинкам, книгам и телевидению.
Люди диагностированные с "аутизмом", имеют комбинацию
вышеупомянутых сенсорных дисфункций. Один из наиболее частых профилей,
которые я нахожу в человеке с ярлыком аутизма: сверхчувствительность к
легкому прикосновению, пониженная чувствительность к крепким
прикосновениям, гиперслух, гиперпериферийное видение и гипомускульное
зрение. Остин, описанный выше, имеет набор этих дисфункций. Подобный
тип человека не получает информацию таким же образом как Вы или я, и
поэтому, не отвечает на стимулы окружающей среды как Вы и я реагировали
бы.
Что Родители Должны Искать
Наиболее
вероятная причина почему бы ребенок с Синдромом Дауна начал называться
аутичным - так называемая "сенсорная игра". Сенсорное возбуждение,
самовозбуждение, неуверенность и сенсорная игра, все термины
относящиеся к тому же самому типу действий. Эти типы поведения, когда
ребенок выглядит "странным", повторяющимся, иногда одержимым, но они
все вводят информацию в "нарушенный" сенсорный канал. Это так
отрицательно, потому что оно укрепляет то, что уже неправильно.
Сенсорная игра делает намного больше чем просто остановка
положительного развития на короткое время. Это, кажется, создает
эндофрины в мозгу. Эндофрины производят ощущение счастья. Ребенок
включаясь в сенсорную игру, хочет делать это все более и более; он
жаждет этого; и нередко это приводит к зависимости.
Существует
много, много типов и разновидностей сенсорной игры. Большинство
сенсорной игры визуальны, нередко через стимулирование периферийного
зрения. Но сенсорная игра может также быть слуховой или осязательной.
Нижеследующее, это список некоторых общих проявлений сенсорной игры:
неоднократное
открытие и закрывание дверей или ящиков, шелест страницами книг,
постукивание кончиками пальцев по книгам или игрушкам, шевеление
пальцами перед лицом, шевеление пальцами по бокам лица, махание руками,
поднесение игрушек к боковым частям лица и потряхивание ими, вращение
или покачивание нитей и веревок, разглядывание телевизора уткнувшись
лицом в экран, смотрение телевизора боковым зрением, вращение колес
автомобилей, вращение игрушек, вращение всем телом, трясение головой,
раскачивание, непрерывное жужжание, эхолация (повторение видео,
объявлений, или беседы но не в общении), скручивание рук, чрезмерное
трение/охват кончиками пальцев, ходьба по стене, не языковое повторение
аудио звуков, стука, обстрела, сосание языка, игра языком, чрезмерный
щипание собственной кожи, топтание/ходьба в форме фигур или кругов,
выравнивание игрушек.
Это не может являться полным списком, а
скорее общее описание, которое может помочь родителям при наблюдении за
поведением их детей. Большинство этих действий не являются
несоответствующими сами по себе. Некоторые даже связаны с развитием в
соответствующих стадиях. Они становятся несоответствующими и
превращаются в сенсорную игру, когда они повторяются неоднократно или
одержимо. Я нашла, что родители обычно очень хорошие судьи в оценке
того, что является потенциально сенсорной игрой. Если я указываю на
какое-то поведение, которое они должны попробовать устранить, они часто
признают, что они имели странное чувство о нем или мысль что что-то не
так.
Если ребенок тратит много времени на сенсорную игру, он
уничтожает положительное воздействие связанное с развитием, которые его
родители или воспитатели пытаются привить ему. Сенсорная игра не просто
уничтожает текущее развитие, это может фактически причинить
существенный регресс в познавательных способностях связанных с
развитием ребенка.
Один из наиболее серьезных примеров,
которые я когда-либо наблюдала, был ребенок у которого была очень
заинтересованная в его развитии семья. Они каждый день проводили много
времени с ним занимаясь его развитием. Кроме того они держали его почти
постоянно находился под контролем, чтобы он не мог заняться никакой
сенсорной игрой. Его краткосрочная память росла; он был способен
говорить со мной короткими предложениями; он читал некоторые слова и он
был целенаправлен и выполнял указания. Я увидел его вновь
приблизительно четыре месяца спустя. Он не выполнял никакие указания;
он был полностью выключен, играя в сенсорную игру постоянно. Его
краткосрочная память имела регресс на два-три года и он вообще не был
способен общаться со мной.
Что случилось в течение этих
четырех месяцев, что послужило причиной этого? Его мать родила ребенка,
который понятно забирал много времени и энергии всей семьи. Старший
ребенок был оставлен без внимания, чтобы заняться сенсорной игре
столько, сколько вздумается в течение этих четырех месяцев. Нельзя
винить эту семью. Они имели дело с реальной жизненной ситуацией. Но эта
ситуация иллюстрирует чрезвычайную безотлагательность и важность
остановки любой сенсорной игры так, чтобы развитие ребенка продолжало
прогрессировать в положительном русле.
Что Родители могут Сделать?
Мое
предложение для родителей стать опытными наблюдателями за детскими
играми. Если вы замечаете некоторые из вышеупомянутых повторяющихся
действий, пробуйте немедленно отвлечь и переадресовать внимание ребенка
на более положительное занятие. Смена этого поведения в самом начале
относительно легка по сравнено более поздними попытками изменить его
после того, как оно становится захватывающим и ребенок одержимым.
Наряду с устранением сенсорной игры предельно важно иметь
невропатологическую оценку развития ребенка, которая поможет в будущем
точно определять любые сенсорные дисфункции и обеспечивать вас
определенными методами возбуждения и действий, чтобы нормализовать
сенсорные каналы. Это даст вам самую лучшую возможность устранения
"аутических" признаков, таким образом обеспечивая вашего ребенка
лучшими возможностями для развития.
Нормализация сенсорных
каналов, это часть любого плана работы с сенсорной дисфункцией.
Нижеследующее, некие общие идеи относительно соответствующего
сенсорного воздействия для помощи детям в оптимальном развитии.
Слух.
Я предлагаю использование Терапии Звука Samonas, у которой есть
подтвержденный опыт в снижении повышенной чувствительности к звукам.
Она также может помочь нормализовать различение любых частот, которые
ребенок не слышит хорошо. Правильное использование Samonas или Sonas
Терапии должно быть мягким и небольшой продолжительности для достижения
оптимальных результатов. Кроме того, родители могут обеспечивать
большое количество слухового воздействия хорошего качества, читая
ребенку истории, играя ребенку истории на ленте, разговаривая лицом к
лицу с ребенком.
Прикосновение. Родители могут обеспечить
осязательное воздействие на их ребенка в течение нескольких минут по
несколько раз в день. Обеспечьте глубокое надавливание (сжатие),
начиная с кончиков пальцев и работая постепенно с плечами, начав работу
на пальцах ног и продолжите сжатием ног до бедер. Глубокое давление
часто успокаивает детей, проявляющие аутизмо-подобные признаки.
Обнимите крепко (объятия медведя) много раз в день. Вы можете также
обеспечить легкий контакт щекоткой (кончиками пальцев) или пера на
конечностях.
Обоняние. Обеспечьте ребенку возможность обонять
разнообразные приятных ароматов, например: апельсинового масла, мяты,
молотого кофе. Обеспечьте воздействие в течение нескольких минут, по
несколько раз в день.
Вкус. Дайте ребенку на пробу сладкие,
кислые и соленые вкусы, чтобы стимулировать зародыши вкуса. Делайте это
ребенку со сверхчувствительным вкусом только на протяжении нескольких
минут. И так по несколько минут несколько раз в день.
Зрение.
Предусмотрите различные возможности для развития хорошего
центрально/мускульного видения. Разговаривайте лицом к лицу как можно
чаще. Играйте в ловлю предметов; надувайте мыльные пузыри. Практикуйте
визуальное сопровождение, проводя маленькую игрушку на большом
расстоянии от лица и перемещая ее медленно из стороны к стороне и вверх
и вниз, так, чтобы ребенок следил за ней. Препятствуйте
несоответствующему использованию периферийного видения (описано выше
как сенсорная игра). Большой интерес к телевизору и видео, если под
чутким руководством родителей, может использоваться как вспомогательное
средство развития центрального зрения. Ребенок должен сидеть на
расстоянии от телевизора как минимум на три фута и смотреть
непосредственно на телевизор, а не углами глаз. Разглядывание книг и
карточек с картинками также положительное визуальное упражнение.
Остановка
Сенсорной Игры. Наиважнейшая вещь, которую вы можете сделать для
ребенка с аутическим поведением, состоит в том, чтобы остановить любую
сенсорную игру и проводить как можно больше времени с ним один-на-один.
Если вы обнаруживаете сенсорную игру в ее начале, то все, что вы должны
делать, это отвлечь и переадресовать деятельность ребенка. И тогда это
не разовьется в более серьезную зависимость. Однако, если вы родитель
старшего ребенка который уже втянулся в последовательную сенсорную
игру, тогда вам предстоит очень трудная работа. Структурируя время
ребенка, когда он готов переключиться на сенсорную игру так, чтобы
кто-то был с ним рядом, общаясь и играя с ним, вы уменьшите сенсорную
игру, потому что у ребенка будет оставаться все меньше времени на
занятия этим. Иногда это означает удаление отдельных типов игрушек,
способствующих переключению на сенсорную игру.
Воздействие
соответствующей информации на сенсорные каналы поможет ребенку
постепенно заинтересоваться окружающей средой более типичным способом.
Остановка сенсорной игры ребенка для которого это уже стало смыслом
жизни трудно. Но обычно это продолжается лишь некоторое время, пока
степень "зависимости" не проходит постепенно от недостатка возбуждения.
Когда сенсорные игры исчезают, родителям начинает нравиться общаться с
их ребенком и обнаруживать новую сторону их ребенка - ребенок более
"настроенный" на общение, менее отрешенный, более склонный к диалогу и
более восприимчивый к обучению.
Заключение
Аутизм
только лишь слово. Это слово для группы признаков. Если ваш ребенок
получает клеймо "аутистичный" или начинает проявлять сенсорные
дисфункции, вы должны будете адресовать каждую из индивидуальных
проблем. Хорошая новость - сенсорные проблемы, хорошо реагируют на
вмешательство, таким образом устраняя первоначальные признаки.
Источник: http://downsyndrome.at.ua/publ/7-1-0-55 |
| Категория: Развитие способностей человека | Добавил: sova (23.08.2009)
|
| Просмотров: 2991
| Рейтинг: 0.0/0 |
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. [ Регистрация | Вход ] |
|
|
