| Статистика |
 |
 |
Онлайн всего: 1 Гостей: 1 Пользователей: 0 | |
|
В категории материалов: 27
Показано материалов: 1-10 |
Страницы: 1 2 3 » |
Сортировать по:
Дате ·
Названию ·
Рейтингу ·
Комментариям ·
Просмотрам
Создание языковых зон для овладения иностранным языком
Изучать язык - дело достаточно сложное и, как показывает практика, обычно безнадежное.
Поэтому в фильме сразу речь идет о том, что для овладения языком практически не
нужны учебники, зубрежка и другие атрибуты обычных способов изучения. Просто нужно
применять другие подходы. |
Психологическое определение личности.В.М. Бехтерев
Для врачей-психиатров представляется
совершенно избитой истиной, что психические болезни и состояния
вырождения суть болезни личности. Ввиду этого естественно, что охрана
здоровья личности и правильного ее развития составляет ту
непосредственную цель, к которой прежде всего должен стремиться каждый
из врачей, посвящающих себя изучению душевных расстройств. Руководясь
этим, я полагаю, что собравшиеся здесь не посетуют на меня, если я займу
их внимание вопросами, связанными с личностью и охраной ее здоровья и
правильного развития с точки зрения врача-психиатра.
|
Психоаналитическая теория Зигмунда Фрейда основывается на двух
предпосылках. Первая, или генетическая предпосылка, делает упор на том,
что переживания раннего детства играют критическую роль в формировании
взрослой личности. Фрейд был убежден в том, что основной фундамент
личности индивидуума закладывается в очень раннем возрасте, до пяти лет.
Вторая предпосылка состоит в том, что человек рождается с определенным
количеством сексуальной энергии (либидо), которая затем проходит в своем
развитии через несколько психосексуальных стадий, коренящихся в
инстинктивных процессах организма. |
Схема системной детерминации развития личности. В качестве отправной точки при
анализе проблемы природной и социальной детерминации человека, а
также связанных с ней вопросов о роли социальной среды в развитии
личности, движущих сил развития личности, ее жизненного пути, структуры
личности, твор-ества, личностного выбора и, наконец, характера и
спо-собностей личности может быть дана следующая методологическая
характеристика психологии личности: «Личность это не индивид; это особое
качество, которое приоб-ретается индивидом в обществе, в целокупности
отноше-ний, общественных по своей природе, в которые индивид вовлекается»
(А.Н. Леонтьев, 1983). |
Методологические предпосылкиконцепциидвойной детерминации развития личности З.Фрейд и В.Штерн по праву
считаются классиками современной психологии личности. При всем различии
подходов к изучению соотноше-ния «среды» и «наследственности», «степени
животнос-ти» и «степени человечности», «индивидуального» и «социального»
в развитии человека эти подходы опираются на некоторые общие
методологические установки. |
Проблема влияния среды
и
наследственностина развитие личности. К числу веч-ных вопросов науки относится проблема
соотношения биоло-гического и социального в человеке. В психологии эта проблема фигурирует под разными
названиями: соотношение среды и наследственности; сте-пень «животности» и
степень «человечности» в личности; роль «ситуации» и «диспозиции» (черт
личности, прошлого опыта, задатков) в объяснении причин поведения
лич-ности; внутренняя и внешняя детерминация развития личности;
объективные и субъективные факторы ее раз-вития; соотношение социального
и индивидуального в по-ступках личности и ее восприятия мира и т.п. |
Особенности развития личности в подростковом возрасте,
влияющие на процесс развития
творческих способностей подростков.
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что в подростковом
возрасте в развитии личности просматриваются некоторые особенности детей
данного возраста, которые влияют на развитие творческих способной.
В подростковом возрасте продолжает развиваться теоретическое
рефлексивное мышление. Подросток уже умеет оперировать гипотезами при
решении творческих задач. Сталкиваясь с новой задачей, он старается
отыскать разные подходы в её решении. Именно это как доминанту развития
психики в интеллектуальной сфере выделяет доктор психологических наук,
профессор И.Ю. Кулагина в своей работе «Возрастная психология».
Свидетельствует о высоких возможностях развития таких творческих
способностей, которые определяются гибкостью мышления и зоркостью в поисках
проблем.
|
Теория развития творческой личностиТворческая личность - определение и возможность самовоспитания.Курс ТРИЗ начинается с вопроса о том, что представляет собой
творческая личность, что такое творчество. Курс включает в себя большое
количество инструментов, правил, методик, обеспечивающих выход на новые
решения, облегчающих получение необычных идей. Однако тот же вопрос о
сути творчества завершает курс. Инструменты не работают сами по себе, они являются только
подспорьем для человека, решающего задачу. Творческого человека можно
определить так: - это человек, который видит вокруг себя задачи, ставит
себе цель решать их и занимается их решением. Можно определить его и
через получаемый в результате творчества результат. Тогда творческий
человек, это человек, находящий нестандартные решения стоящих перед ним
задач. |
Развитие и формирование ЛичностиПроблема личности в Нравственном богословии.
В подходе к
проблеме личности Нравственное богословие исходит из догматических
предпосылок и данных, представляемых общей наукой о человеке.
В свете догматического учения Церкви
личность, как запечатленный в человеке образ Божий, недоступна
всеохватывающему и исчерпывающему познанию. Личность не может быть
объектом научного изучения в той же полноте и объеме, как предметы
внешнего мира. Она всегда остается непостижимой в своей конечной
глубинной сущности. В недоступно-сокровенной жизни и в своем проявлении
личность всегда пребывает оригинальной, своеобразной, неповторимой и
потому единственной во всем мире духовной структурой, не сводимой ни к
какой другой бытийной реальности. Священное Писание, указывая на
достоинство человеческой души, имплицитно подчеркивает именно этот
аспект единственности и неповторимости личности. Уникальная ценность
человеческой личности, ее высокое достоинство и ее исключительная
онтологическая привилегия, осознаваемая как ни с чем не сравнимый дар
бытия, определяются фактом ее творения Богом как Высшей и Абсолютной
Личностью и фактом ее обожения во Христе. |
Развитие личности. Основные тезисы
Вопрос формирования и развития личности слишком велик и
неоднозначен и рассматривается приверженцами разных концепций с разных
сторон. Так, например, биогенетическая ориентация исследования развития
человека ведет изучение в основном фенотипических особенностей
созревания организма. Социогенетическая ориентация - разрабатывает
представления о развитии "социального индивида" или "личности" в
понимании Б.Г.Ананьева. Персонологическая ориентация приводит к анализу
преимущественно формирования самосознания личности, проявлений ее
индивидуальности. Но развести эти модели по разным "носителям"
(организм, социальный индивид, личность) невозможно, ибо органические,
социальные и психические свойства интегрируются в личности и
развиваются в совокупности, оказывая влияние друг на друга.
Личность есть системное качество. С этой точки зрения
исследование личности - это не исследование отдельно индивидных
свойств, психических процессов и состояний человека, это исследование
его места, позиции в системе общественных связей - это исследование
того, что, ради чего и как использует человек свое врожденное и
приобретенное. Соответственно исследование развития личности поднимает
вопросы, что и как влияет на этот результат. |
|
|
|
