Уровни способностей человека

Уровни способностей человека:

Структура способностей человека

Структура способностей человека:
Деятельность (трудовая, учебная, спортивная и т. п.), которой овладевает
человек, предъявляет высокие требования к его психологическим качествам
(особенностям интеллекта, эмоционально-волевой сфере, сенсомоторике).
Этим требованиям не может удовлетворить одно какое-либо качество, даже если
оно достигло очень высокого уровня развития. Мнение, что одно отдельно
взятое психическое свойство может обеспечить высокую продуктивность
деятельности, выступить как эквивалент всех способностей, лишено научной
достоверности. Способности представляют собой совокупность психических
качеств, имеющих сложную структуру.

Виды способностей человека

Виды способностей человека:
Так же как и характер, способности не самостоятельная, рядоположенная с
другими подструктура личности, а определенное сочетание ее различных
свойств. Различие между характером и способностями — в том, что характер
проявляется во всех видах деятельности, а способности — только в одном,
определённом.
Пока человек не начал определенной деятельности, у него существуют
только потенциальные способности к ее выполнению, являющиеся свойствами его
личности, частично развившимися из его задатков, но более сформированными
его опытом. Но как только он начинает эту деятельность, его потенциальные
способности становятся актуальными способностями, не только
проявляющимися, но и формирующимися в этой деятельности.

Определение способностей человека

Определение способностей:
Когда говорят о способностях человека, то имеют в виду его возможности
в той или иной деятельности. Эти возможности приводят как к значительным
успехам в овладении деятельностью, так и к высоким показателям труда.
При прочих равных условиях (уровень подготовленности, знания, навыки,
умения, затраченное время, умственные и физические усилия) способный
человек получает максимальные результаты по сравнению с менее способными
людьми.
Высокие достижения способного человека являются результатом
соответствия комплекса его нервно-психических свойств требованиям
деятельности.

Общие и специальные способности человека

Число человеческих способностей соответствует разнообразию видов
деятельности, в которые включаются люди. Кроме разделения способностей по
видам деятельности, в которых они проявляются, способности принято делить
на общие и специальные.
Одной из задач психологической теории является определение сущности
способностей, закономерностей их развития и появления, а также путей их
формирования. Существует специальная область дифференциальной психологии,
исследующая индивидуально-психологические различия людей. Проблема
способностей может быть рассмотрена как особое, индивидуализирующее
психическое явление.

Специальные способности представляют собой своеобразную форму проявления
общих родовых человеческих качеств в данных конкретных социальных условиях.

КЛАССИФИКАЦИЯ СПОСОБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА


Классификаций способностей человека довольно много. В первую очередь
необходимо различать природные, или естественные, способности и
специфические человеческие способности, имеющие общественно-историческое
происхождение. Многие из природных способностей являются общими у человека
и у животных, особенно высших, например - у обезьян. Такими элементарными
способностями являются восприятие, память, мышление, способность к
элементарным коммуникациям на уровне экспрессии. Эти способности
непосредственно связаны с врожденными задатками, но не тождественны им, а
формируются на их основе при наличии элементарного жизненного опыта через
механизмы научения типа условно-рефлекторных связей.

Что думают ученые о способностях человека

Развитие способностей человека

Для многих человеческих способностей развитие начинается с первых дней жизни и, если человек продолжает заниматься теми видами деятельности, в которых соответствующие способности развиваются, не прекращается до конца. И процессе развития способностей можно выделить ряд этапов. На одних из них происходит подготовка анатомо-физиологической основы будущих способностей, на других идет становление задатков небиологического плана, на третьих складывается и достигает соответствующего уровня нужная способность.

Первичный этап в развитии любой такой способности связан с, созреванием необходимых для нее органических структур или с формированием на их основе нужных функциональных органов. Он обычно относится к дошкольному детству, охватывающему период жизни ребенка от рождения до 6—7 лет. Это создает благоприятные условия для начала формирования и развития y ребенка общих способностей, определенный уровень которых выступает в качестве предпосылки (задатков) для последующего развития: специальных способностей.

Природа человеческих способностей

Условиями и предпосылками развития у человека социальных способностей являются следующие обстоятельства его жизни:

1. Наличие общества, социально-культурной среды, созданной трудом многих поколений людей. Эта среда искусственна, включает множество предметов материальной и духовной культуры, обеспечивающих существование человека и удовлетворение его собственно человеческих потребностей.

2. Отсутствие природных задатков к пользованию соответствующими предметами и необходимость обучения этому с детства.

3. Необходимость участия в различных сложных и высокоорганизованных видах человеческой деятельности.

4. Наличие с рождения вокруг человека образованных и цивилизованных людей, которые уже обладают необходимыми ему способ ностями и в состоянии передать ему нужные знания, умения и навыки располагая при этом соответствующими средствами обучения и воспитания.

5. Отсутствие с рождения у человека жестких, запрограммированных структур поведения типа врожденных инстинктов, незрелость соответствующих мозговых структур, обеспечивающих функционирование психики, и возможность их формирования под влиянием обучения и воспитания.