ПРЕДМЕТ ПСИХОЛИНГВИСТИКИ.
Сопоставим несколько определений предмета психолингвистики, дававшихся
разными авторами на протяжении ее полувековой истории.
В начале этой истории мы находим следующее определение: "Психолингвистика изучает те процессы, в которых интенции говорящих
преобразуются в сигналы принятого в данной культуре кода и эти сигналы
преобразуются в интерпретации слушающих. Другими словами,
психолингвистика имеет дело с процессами кодирования и декодирования,
поскольку они соотносят состояния сообщений с состояниями участников
коммуникации" (Здесь и далее, где цитируются оригинальные тексты (не на
русском языке), перевод принадлежит автору настоящей книги). Другое определение, данное Ч. Осгудом (которому вместе с Т. Сибеоком
принадлежит и первое), звучит следующим образом: Психолингвистика "...занимается в широком смысле соотношением
структуры сообщений и характеристик человеческих индивидов, производящих
и получающих эти сообщения, т.е. психолингвистика есть наука о
процессах кодирования и декодирования в индивидуальных участниках
коммуникации". С. Эрвин-Трипп и Д. Слобин столь же кратко определили Психолингвистику как "...науку об усвоении и использовании структуры
языка". Европейские исследователи дают сходные определения. Так, П. Фресс
считает, что "Психолингвистика есть учение об отношениях между нашими экспрессивными
и коммуникативными потребностями и средствами, которые нам
предоставляет язык". Наконец, Т. Слама-Казаку после детального анализа и нескольких
последовательных определений приходит к краткой формулировке, что Предметом психолингвистики является "...влияние ситуации общения на
сообщения". Интересно, что многие авторы, в названиях работ которых есть слово
"психолингвистика", откровенно (или не очень) избегают этого термина в
тексте. Так, ничего не говорится о психолингвистике как таковой ни в
книге Х. Херманна (1981), ни в объемистой монографии Г. и Э. Кларк
(1977), а Г. Лист после двух книг о психолингвистике отказалась от этого
термина и назвала третью "Психология языка".
В высшей степени интересное определение психолингвистики, так сказать,
"снаружи" дала Е.С. Кубрякова - не психолингвист, а "чистый" лингвист, -
в своей книге о речевой деятельности. Вот что она пишет:
"В психолингвистике... в фокусе постоянно находится связь между
содержанием, мотивом и формой речевой деятельности, с одной стороны, и
между структурой и элементами языка, использованными в речевом
высказывании, с другой". Автор настоящей книги в 1968 году дал одновременно два различных
определения психолингвистики. Первое из них обобщало понимание
психолингвистики другими учеными: "Психолингвистика - это наука, предметом которой является отношение
между системой языка... и языковой способностью". Второе было дано, так сказать, "на вырост": "Предметом психолингвистики является речевая деятельность как целое и
закономерности ее комплексного моделирования". Именно поэтому в СССР в качестве синонима термину "психолингвистика"
долго употреблялось выражение "теория речевой деятельности". В 1989 г.
автор считал, что "Предметом психолингвистики "является структура процессов
речепроизводства и речевосприятия в их соотношении со структурой языка
(любого или определенного национального). Психолингвистические
исследования направлены на анализ языковой способности человека в ее
отношении к речевой деятельности, с одной стороны, и к системе языка - с
другой".
Наконец, в 1996 г. автор писал, что
"Целью психолингвистики "является ... рассмотрение особенностей работы
этих механизмов (механизмов порождения и восприятия речи) в связи с
функциями речевой деятельности в обществе и с развитием личности". По этим определениям можно проследить эволюцию взглядов на предмет
психолингвистики. Вначале он трактовался как отношение интенций (речевых
намерений) или состояний говорящего и слушающего (языковой способности)
к структуре сообщений, как процесс или механизм кодирования (и
соответственно декодирования) при помощи системы языка. При этом
"состояния" участников коммуникации понимались исключительно как
состояния сознания, а процесс коммуникации - как процесс передачи
некоторой информации от одного индивида к другому. Далее появилась идея
речевой деятельности и уже не двучленной (языковая способность - язык), а
трехчленной системы (языковая способность - речевая деятельность -
язык), причем речевая деятельность стала пониматься не как простой
процесс кодирования или декодирования заранее данного содержания, а как
процесс, в котором это содержание формируется,. Параллельно стало
расширяться и углубляться понимание языковой способности: она стала
соотноситься не только с сознанием, но с целостной личностью человека.
Претерпела изменение и трактовка речевой деятельности: ее стали
рассматривать под углом зрения общения, а само общение - не как передачу
информации от одного индивида к другому, а как процесс внутренней
саморегуляции социума (общества, социальной группы).
Изменилась не только трактовка языковой способности и речевой
деятельности, но и трактовка самого языка. Если раньше он понимался как
система средств кодирования или декодирования, то теперь трактуется в
первую очередь как система ориентиров, необходимая для деятельности
человека в окружающем его вещном и социальном мире. Другой вопрос,
используется эта система для ориентировки самого человека или с ее
помощью обеспечивается ориентировка других людей: в обоих случаях мы
имеем дело с понятием "образа мира".
Таким образом, если попытаться дать современное определение предмета
психолингвистики, то оно будет следующим.
Предметом психолингвистики является соотношение личности со структурой и
функциями речевой деятельности, с одной стороны, и языком как главной
"образующей" образа мира человека, с другой.
Источник: http://www.studzona.com/referats/view/10585 |