Деятельность достижения универсальна, поэтому актуально изучение ее
мотивации. Учебная ситуация- это ситуация достижения, и механизмы мотивации в
ней те же.
Учебная ситуация- единица анализа проблем мотивации учения. Учение человека
всегда идет в контексте конкретных учебных ситуаций. Содержание учебной
ситуации следующее: предмет освоения, субъект учения, учебная деятельность,
учитель.
Предмет освоения - это система знаний о том или ином аспекте
действительности, орудие и система действий по его использованию, система
умственных действий и операций, которые подлежат освоению в процессе
обучения.
Субъект учения это ученик, который 1) находится в состоянии направленности на
освоение предмета; 2) обладает определенными предпосылками для этого освоения
(это сформированные ранее психологические системы регуляции деятельности, в
том числе и сформированные мотивационные механизмы, существующие задатки и
способности, психофизиологическую, психическую и социальную зрелость для
овладения той или иной деятельностью).
Учебная деятельность - то средство, благодаря которому ученик распредмечивает
идеальное содержание, заложенное в предмете освоения. Учебную деятельность
можно определить как специально организованную активность субъекта учения,
направленную на распредмечивание и усвоение содержания предмета освоения.
Отличительной чертой учебной деятельности, в отличие от освоенной, является
а) ожидаемый продукт состоит в изменении не материального предмета, а самого
человека, он приобретает новые знания, качества; б) ученик не в состоянии
самостоятельно регулировать свою деятельность, так как у него еще не
сформированы соответствующие структуры. Следовательно, необходим учитель.
Учитель осуществляет регуляцию деятельности ученика, пока тот не будет в
состоянии делать это самостоятельно. Учитель организовывает деятельность
ученика по освоению предмета. Функции учителя: мотивация ученика,
планирование, контроль и коррекция его деятельности.