Вторник, 18.09.2018, 18:08
Мой сайт
Приветствую Вас Гость | RSS
Меню сайта
Категории раздела
Виды воображения [13]
Формы воображения [5]
Развитие воображения [29]
Сила воображения [11]
Функции воображения [7]
Воображение и творчество [17]
Наш опрос
Оцените мой сайт
Всего ответов: 792
Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0
Главная » Статьи » Психология воображения » Развитие воображения

Условия развития воображения.
Условия развития воображения.

а)основные этапы развития воображения.
Психологи выделяют 3 основных этапа развития воображения у детей:
  - Первый этап в развитии воображения можно отнести к 2,5-3 годам. В этом
возрасте происходит разделение воображения на познавательное и
аффективное. Познавательное воображение обнаруживается в тех ситуациях,
когда ребёнок с помощью игрушек (кукол) разыгрывает некоторые знакомые
ему действия и их возможные варианты. Аффективное воображение проявляется
при проигрывании ребёнком своего переживания. В этом случае на разном
материале дети представляют моменты, связанные в основном с переживанием
страха: угроза, прятание, избегание или неизбегание угрозы (Баба-Яга,
волк подстерегают непослушных детей и забирают или не забирают их). В
случае угрозы образу «я» ребёнок строит воображаемую ситуацию, которая
снимает эту угрозу. В ней он получает позитивный материал для поддержания
образа «я» в тех случаях, когда он не может согласовать образ «я» с
требованиями реальности.
  -  Второй этап в развитии воображения – возраст 4-5 лет. Ребёнок нацелен на
освоение норм, прежде всего социальных, а также правил и образцов
деятельности. Уровень творческого воображения в этом возрасте снижается.
У здоровых детей снижается частота возникновения устойчивых страхов и
обычно аффективное воображение здорового ребёнка возникает в связи с
переживанием им реальной травмы. Познавательное воображение ребёнка
связано с бурным развитием в этом возрасте ролевой игры, рисования,
конструирования. Оно носит воспроизводящий характер, так как ребёнок
нацелен на следование образцам. Особенности использования образа при
порождении идеи продуктов воображения состоят в том, что образ строится
путём использования действий «опредмечивания», но затем уже дополняется
разнообразными деталями. К 4-5 годам в процесс воображения включается
специфическое планирование, которое можно назвать ступенчатым. Ребёнок
планирует один шаг своих действий, выполняет их, видит результат и затем
планирует следующий шаг. Возможность ступенчатого планирования приводит
детей к возможности направленного словесного творчества, когда ребёнок
сочиняет сказку, нанизывая события одно за другим.
   - Третий этап в развитии воображения – возраст 6-7 лет. Аффективное
воображение ребёнка направлено на изживание полученных психотравмирующих
воздействий путём их многократного варьирования в игре, рисовании и
других творческих видах деятельности.
Именно в этом возрасте начинают обычно существовать выдуманные миры с
воображаемыми друзьями и врагами. Творчество ребёнка часто носит
проективный характер, символизирует устойчивые переживания. Познавательное
воображение претерпевает качественные изменения. В своих произведениях дети
не просто передают переработанные впечатления, но и начинают направленно
искать приёмы для этой передачи. Возможность выбора таких приёмов
проявляется не только в подборе адекватных приёмов реализации продуктов
воображения, передачи идеи, но и в поиске самой идеи, замысла. Целостный
образ начинает строиться способом «включение»: он по-прежнему создаётся на
основе отдельного элемента действительности, но этот элемент начинает
занимать не центральное, а второстепенное место, становится отдельной
деталью образа воображения. Здесь впервые проявляются целостное
планирование: ребёнок может уже до начала действий построить план их
выполнения и последовательно реализовывать его, нередко корректируя по ходу
выполнения, но без специального руководства развитие воображения может
иметь неблагоприятные прогнозы. Аффективное воображени без достаточного,
обычно стихийно возникающего изживания травм может приводить к
патологическим, застойным переживаниям или вести ребёнка к полной
аутизации, к созданию замещающей воображаемой жизни, а нереальных
творческих продуктов. Познавательное воображение имеет тенденцию к
постепенному угасанию, так как его функционирование, как отмечает
А.В.Петровский, связано с теми ситуациями, неопределённость которых весьма
велика.
При правильном педагогическом руководстве аффективные и
познавательные тенденции могут сливаться и воплощаться в реальных
творческих продуктах. Поддержка и гибкая оценка продуктов воображения
ребёнка задают направленность на социально значимую самореализацию и
открывают позитивные возможности для развития полноценной творческой
деятельности.
О.М.Дьяченко в статье «Пути активизации воображения дошкольников»
выделила в процессе функционирования воображения дошкольника 2 основных
этапа:
. Порождение некоторой идеи творческого продукта.
. Создание некоторого плана-замысла реализации этой идеи.
Процесс порождения идеи как симультанный процесс преобразования
информации связан прежде всего с переструктурированием образов. План может
быть представлен как цепочка образов, моделирующая основное содержание.

Источник: http://shara.org.ua/referats/ru/show/27908/%D0%EE%EB%FC%20%E2%EE%EE%E1%F0%E0%E6%E5%ED%E8%FF%20%E2%20%E6%E8%E7%ED%E8%20%F
Категория: Развитие воображения | Добавил: sova (21.05.2009)
Просмотров: 4506 | Теги: Психология воображения | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Форма входа
Поиск
Друзья сайта
  • Официальный блог
  • Сообщество uCoz
  • FAQ по системе
  • Инструкции для uCoz
  • Copyright MyCorp © 2018Бесплатный конструктор сайтов - uCoz