Развитие творческих способностей ребенка на занятиях изобразительной деятельностью
Вступительные замечания
У
каждого человека есть потребность в творческой деятельности и
творческие способности. К сожалению, часто они остаются
нереализованными. В детстве человек ищет возможности реализовать свой
творческий потенциал, но, как правило, наталкивается на сопротивление
среды и ближайшего окружения. Если ребенок не приобретает положительного
опыта творческой деятельности, то в зрелом возрасте у него может
сформироваться убеждение, что это направление развития ему недоступно. А
ведь именно через творчество человек может наиболее полно раскрыться
как личность.
Понятие гармонии в человеке включает достаточно широкий круг проблем,
и они не исчерпываются тем объёмом знаний и навыков, которые даются
обычно в школах. Гармония личности предполагает не только равномерное
развитие физической, интеллектуальной и эмоциональной сфер организма.
Это понятие включает в себя также и духовно-нравственный потенциал
человека, развитие которого позволяет ему гармонично сосуществовать с
окружающими людьми, даёт способность ценить красоту и совершенство мира
природы и умело взаимодействовать с ним.
Помощь взрослых в развитии творческих способностей ребенка
Все
взрослые хорошо знают, что в саду в каждое времени года надо
заниматься определенным видом работ. В одно время рыхлить почву, в
другое сажать рассаду, в третье – пропалывать земельный участок, очищая
его от сорняков, и поливая растение. Есть также время сбора спелых и
сочных плодов. Ни у кого ни вызывает сомнения, что 5 дней назад
посаженая яблонька не может сразу дать яблоки. Человека, который
ежедневно выкапывает картофель, чтобы проверить, не созрел ли он, по
меньшей мере, поднимут на смех. Но когда дело касается детских
способностей, то все очевидное превращается в невероятное. Входя в "сад
жизни” ребенка, взрослые напрочь забывают о самой простой истине: всему
свое время. И, пропустив весну, начинают разбрасывать семена осенью,
надеясь на всходы зимой, или, наоборот, желают сорвать плоды с дерева, у
которого ствол-то еще не крепок.
О том, что еще не родившийся ребенок способен слышать, в это поверить трудно, но ученые доказали, что все действительно так.
Внутреннее
ухо, воспринимающее звуки и передающее сигналы в мозг, формируется в
5-6 месяцев беременности. Но предполагают, что плод воспринимает
вибрации всеми своими клетками непосредственно с момента зачатия,
сохраняя информацию в памяти клеток.
Условия развития творческих способностей младших школьников
В психолого-педагогической науке неоднократно отмечалось
то, что сейчас, в условиях стремительно нарастающей информации, особое
значение приобретает развитие и активизация творческого мышления.
Действительно, в любой деятельности становится особо важным не просто
усвоить определенную сумму знаний, а выбрать наиболее значимые из них,
суметь применить их при решении самых различных вопросов.
Проблема оптимальных сроков начала развития творческих способностей.
Говоря о формировании способностей, необходимо
остановиться на во-просе о том, когда, с какого возраста следует
развивать творческие способности детей. Психологи называют различные
сроки от полутора до пяти лет. Также существует гипотеза, что развивать
творческие способности необходимо с самого раннего возраста. Эта
гипотеза находит подтверждение в физиологии.
Дело в том, что мозг ребёнка особенно быстро растет и
"дозревает" в первые годы жизни.
Условия успешного развития творческих способностей.
Одним из важнейших факторов творческого развития детей
является создание условий, способствующих формированию их творческих
способностей. На основе анализа работ нескольких авторов, в частности
Дж. Смита, Б.Н. Никитина, и Л.Кэррола,
мы выделили шесть основных условий успешного развития творческих
способностей детей.
Первым шагом к успешному развитию творческих
способностей является раннее физическое развитие малыша: раннее
плавание, гимнастика, раннее ползание и хождение. Затем раннее чтение,
счет, раннее знакомство с различными инструментами и материалами.
