Воскресенье, 23.09.2018, 18:07
Мой сайт
Приветствую Вас Гость | RSS
Меню сайта
Категории раздела
Виды и типы памяти [20]
Формы памяти [15]
Психология развития памяти [22]
Тренировка развития памяти [15]
Наш опрос
Оцените мой сайт
Всего ответов: 792
Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0
Главная » Статьи » Психология памяти » Психология развития памяти

МОЖНО ЛИ УЛУЧШИТЬ ПАМЯТЬ???
МОЖНО ЛИ УЛУЧШИТЬ ПАМЯТЬ???

Память - один из наиболее неизученных феноменов человеческой психики. До сих пор нет единой теории, объясняющей механизм работы памяти, как нет, к сожалению, и специальных методов улучшения и тренировки памяти, однозначно доказавших свою эффективность.

Память - неотъемлемая составляющая интеллектуальной деятельности. Невозможно себе представить деятельность интеллекта без работы памяти. Память - сложный механизм обработки информации, который включает в себя следующие основные моменты.

 Тренировка памяти, развитие памяти, виды и типы памяти

В действительности вышеназванная схема разворачивается непрерывно. В принципе, можно сказать, что любое интеллектуальное действие включает в себя процесс вспоминания.

Тренировка памяти, развитие памяти, виды и типы памяти

Любая мысль - это оперирование уже известным, начиная с базовых представлений об устройстве мира. Понятия, которые мы используем - есть файлы информации, хранящиеся в памяти. Усвоение всякой новой информации осуществляется путем сравнения ее мозгом с уже имеющейся (хранящейся), установления соответствий и формирования нового блока информации. Так, например, усвоение школьником понятия пирамида, происходит на основе вспоминания таких ранее уже известных объектов, как отрезок (линия), плоскость (поверхность) и объем (емкость). Отсюда - интересная точка зрения, о том, что ум - по существу ничего нового не создает, а является лишь своеобразной программой, оперирующей одними и теми же вводными данными, лишь все более усложняя их комбинации.

Во всяком случае, экспериментально установлено, что новая информация усваивается только в том случае, если она составляет не более 30% от старой. Если представить себе теоретическую ситуацию, в которой вся информация будет новой, то мозг ее не только не запомнит, попросту не увидит.

Как писал И.М. Сеченов, - "Учение о коренных условиях памяти есть учение о силе, сплачивающей, склеивающей всякое предыдущее со всяким последующим. Таким образом, деятельность памяти охватывает собой все психические рефлексы".


В этой связи, вызывают сомнения расхожие представления о том, что память существует как бы отдельно от интеллекта. Состояние памяти почти всегда отражает общее состояние умственной активности, плохая память означает, что прежде всего человеком не используется в должной мере его интеллектуальный потенциал. Доказано, что тренировка памяти всегда влияет на скорость и остроту мышления, и, наоборот, развитие абстрактно-логического мышления, приводит к улучшению памяти.


Каков же механизм влияния предлагаемых нами методов обучения на улучшение работы памяти?

Дело в том, что наши методы улучшения памяти основаны на формировании у слушателей навыков эффективной работы с информацией, в частности на развитии способности к моментальному анализу читаемой информации. Мы добиваемся того, что человек приобретает способность всецело осмысливать и логически структурировать текст одновременно с его прочтением (без перечитывания).

Известно каждому, что материал, понятый как следует, усваивается памятью гораздо лучше и легче. Вообще, установлено, что механическая память, в отличие от абстрактно-логической, мало поддается улучшению, а является врожденным качеством, как цвет волос или глаз и т.п., в то время как границ абстрактно-логической памяти практически не существует. В этом главный секрет успеха занимающихся по подобным методам в улучшении памяти.


Важным в этих методах является также активизация эмоционально-образного способа запоминания. Когда, человек читает что-то интересное, он запоминает очень многое, даже не преследуя цели запомнить (так называемое, "непроизвольное запоминание"). Это происходит за счет активизации образного мышления. В таких случаях старание запомнить наоборот сказалось бы отрицательно на конечном результате. Целью нашего обучения в части улучшения памяти является как раз таки непроизвольное запоминание. Мыслительные процессы становятся столь совершенными, сочетая в себе логическое понимание и образность мышления, что даже тексты, превышающие 50 000 знаков, запоминаются непроизвольно в процессе их чтения.


Наша принципиальная позиция заключается в том, что тренировка памяти - это не узконаправленный односторонний процесс, а исключительно комплекс взаимосвязанных действий. Единственно надежный, а главное безопасный метод улучшения и тренировки памяти - это тренировка и активизация интеллектуальной деятельности в целом.



Источник: http://www.intellektcentr.ru/publ_07.html
Категория: Психология развития памяти | Добавил: sova (14.05.2009)
Просмотров: 1604 | Теги: Психология памяти | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Форма входа
Поиск
Друзья сайта
  • Официальный блог
  • Сообщество uCoz
  • FAQ по системе
  • Инструкции для uCoz
  • Copyright MyCorp © 2018Бесплатный конструктор сайтов - uCoz