По преобладающим способам и психическим процессам, включенным в мышление, выделяют наглядно-действенное, наглядно-образное (теоретическо-образное) и абстрактно-логическое (теоретическое понятийное). Эти виды мышления по характеристики генезис развития являются этапами развития мышления в онтогенезе. Теоретическое понятийное мышление это такое мышление, пользуясь которым человек в процессе решения задачи не обращается непосредственно к опытному изучению действительности, не получает сам необходимые для мышления эмпирические факты, не предпринимает практических действий, направленных на реальное преобразование действительности. Наглядно-образное (теоретическо-образное) мышление отличается от понятийного тем, что материалом, который здесь использует человек для решения задачи, являются не понятия, суждения или умозаключения, а представления и образы. Они формируются непосредственно в ходе восприятия действительности, или извлекаются из памяти. В ходе решения задачи эти образы мысленно преобразуются так, чтобы человек в новой ситуации мог увидеть непосредственно решение интересующей его задачи. Образное мышление представляет собой такой вид умственной деятельности, который чаще всего встречается в работе писателей, художников, артистов. Оба вида мышления - теоретическое понятийное и теоретическое образное - в действительности, как правило, сосуществуют, но не выражены в разной степени. Они хорошо дополняют друг друга, так как раскрывают человеку разные, но взаимосвязанные стороны бытия. Теоретическое понятийное мышление дает хотя и абстрактное, но вместе с тем наиболее точное, обобщенное отражение действительности; теоретическое образное мышление позволяет получить конкретное субъективное ее восприятие, которое не менее реально, чем объективно-понятийное. Без того или другого мышления наше восприятие действительности не был бы столь глубоким и разносторонним, точным и богатым разнообразными оттеками, каким оно является на деле. Отличительная особенность наглядно-образного мышления состоит в том, что мыслительный процесс в нем непосредственно связан с восприятием мыслящим человеком окружающей действительности и без него совершаться не может. Мысля наглядно-образно, человек привязан к действительности, а самые необходимые для мышления образы представлены в его кратковременной и оперативной памяти (в отличие от этого образы для теоретического образного мышления извлекаются из долговременной памяти). Данная форма мышления наиболее полно и развернуто представлена у детей дошкольного и младшего школьного возраста, а у взрослых - среди людей, занятых практической работой. Этот вид мышления широко развит руководителей разного ранга и уровня, у людей так называемых операторных профессий. У всех тех, кому часто приходится принимать решении о предметах своей деятельности, только наблюдая за ними, но непосредственно с ними не взаимодействуя. Наглядно-действенное мышление - его особенность заключается в том, что сам процесс подобного мышления представляет собой практическую преобразовательную деятельность, осуществляемую человеком с реальными предметами. Основным условием решения умственной задачи в данном случае являются правильные действия с соответствующими предметами. Этот вид мышления широко представлен у людей массовых рабочих профессий, занимающихся реальным производительным трудом, результатом которого является создание какого-либо конкретного материального продукта. Все перечисленные виды мышления могут быть представлены в одной и той же деятельности. Однако в зависимости от ее характера и конечных целей доминирует той или иной вид мышления. По этому основанию они все и различаются. По степени своей сложности, по требованиям, которые они предъявляют к интеллектуальным и другим способностям человека, все названные виды мышления не уступают друг другу. Все виды мышления тесно связаны между собой генетически и, с диалектической точки зрения, представляют собой степени перехода количества в новое качество, однако, не только не исключает свойств предыдущего вида мышления, но, наоборот, предполагает их использование, хотя и в виде подсобного, подчиненного средства |
