| Статистика |
 |
 |
Онлайн всего: 1 Гостей: 1 Пользователей: 0 | |
|
В разделе материалов: 81
Показано материалов: 1-10 |
Страницы: 1 2 3 ... 8 9 » |
Развитие внимания
В развитии внимания у ребенка можно отметить прежде
всего диффузный, неустойчивый его характер в раннем
детстве. Тот отмеченный уже факт, что ребенок, увидя новую
игрушку, сплошь и рядом выпускает из рук ту, которую он
держал, иллюстрирует это положение. Однако это положение
имеет не абсолютный характер. Наряду с вышеотмеченным
фактом нужно учесть и другой, который подчеркивается
некоторыми
педагогами:
бывает, что какой-нибудь предмет привлечет внимание ребенка
или, скорее, манипулирование с этим предметом так увлечет
его, что, начав манипулировать им (открывать и закрывать
двери и т.п.), ребенок будет повторять это действие раз за
разом – 20, 40 раз и больше. |
Основные свойства вниманияПоскольку наличие внимания означает связь сознания с
определенным объектом, его сосредоточенность на нем, прежде
всего встает вопрос о степени этой сосредоточенности, т.е.
о концентрированности внимания.
Концентрированность внимания – в
противоположность его распыленности – означает наличие
связи с определенным объектом или стороной деятельности и
выражает интенсивность этой связи. Концентрация
– это сосредоточенность, т.е. центральный факт, в
котором выражается внимание. Концентрированность внимания
означает, что имеется фокус, в котором собрана психическая
или сознательная деятельность.
|
Внимание,
как и все остальные психические процессы, имеет низшие и высшие формы. Первые
представлены непроизвольным вниманием, а вторые — произвольным.
Непосредственное внимание — это также более низкая форма его развития, чем
опосредствованное. Историю
развития внимания, как и многих других психических функций, пытался проследить
Л .С.Выготский в русле своей культурно-исторической концепции их формирования.
Он писал, что история внимания ребенка есть история развития организованности
его поведения, что ключ к генетическому пониманию внимания следует искать не
внутри, а вне личности ребенка. |
ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ мишень: развитие слухового снимания. Оборудование: предметы, издающие знакомые детям звуки; ширма. Описание. Ведущий дает детям послушать и уяснить то, что
происходит за дверью либо ширмой. Потом он просит поведать, что они
слышали. Побеждает тот, кто больше и точнее определит источники звука. |
МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ ВНИМАНИЯ мишень: диагностика продуктивности и стойкости внимания у детей 5-7
лет. Описание: ребенок работает по аннотации с рисунком, на котором в
случайном порядке изображены обыкновенные фигуры. Ему дано задание находить и
различными методами зачеркивать две неодинаковые фигуры, к примеру: звездочку
перечеркивать вертикальной линией, а кружок - горизонтальной. Ребенок
работает 2,5 минуты, в течение которых пять раз подряд (через каждые 30
минут) ему молвят «начинай» и «стоп». Экспериментатор отмечает на рисунке
дитя то место, где даются соответствующие команды. |
ОСОБЕННОСТИ ДИАГНОСТИКИ ВНИМАНИЯ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ Психодиагностика параметров внимания детей 6-7 летнего возраста обязан быть
ориентирована как на детализированное исследование развития природных либо непроизвольных
познавательных действий, так и на своевременное обнаружение и чёткое
описание случайных когнитивных действий и реакций. |
Качество внимания НАРУШЕНИЯ ВНИМАНИЯ есть так называемые отрицательные стороны процесса Внимания либо
нарушения внимания - отвлекаемость, рассеяность, чрезмерная подвижность и
инертность. Под нарушениями внимания соображают патологические конфигурации
направленности, избирательности психической деятельности, выражающиеся при
состоянии утомления либо при органических поражениях мозга, в сужении
объекта внимания, когда сразу человек может принимать лишь
маленькое число объектов, в неустойчивости внимания, когда нарушена
концентрация внимания и наблюдается его отвлекаемость на побочные
раздражители. |
РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ Под вниманием понимается направленность и сосредоточенность психической
активности на определенном объекте при отвлечении от остальных. Таковым образом,
этот психический процесс является условием удачного воплощения хоть какой
деятельности как наружной, так и внутренней, а его продуктом - её
качественное выполнение. В собственной элементарной форме внимание выступает как
ориентировочный рефлекс «что такое?», выполняя биологическую защитную
функцию. Так, человек выделяет раздражитель и описывает его положительное
либо отрицательное значение. |
Виды внимания
ПОСЛЕПРОИЗВОЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ Послепроизвольное внимание - это активное, целенаправленное сосредоточие
сознания, не требующее волевых усилий вследствие высокого энтузиазма к
деятельности. По мнению К.К. Платонова, послепроизвольное внимание является
высшей формой случайного внимания. Работа так поглощает человека,
что перерывы в ней начинают его раздражать, так как приходится поновой
втягиваться в процесс, врабатываться. Послепроизвольное внимание возникает
в тех ситуациях, когда мишень деятельности сохраняется, но отпадает
необходимость в волевом усилии. |
Виды внимания
СЛУЧАЙНОЕ ВНИМАНИЕ Источником случайного (преднамеренного) внимания целиком определяются
субъективными факторами. Случайное внимание служит для заслуги
поставленной и принятой к выполнению цели. В зависимости от характера этих
условий и от системы деятельности, в которую включены акты случайного
внимания, выделяют следующие его разновидности. |
|
|
|
